jueves, 28 de febrero de 2013

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS MATEMATICAS CON NIÑOS/AS DE 3 AÑOS


ACTIVIDADES DE LÓGICA
Actividad nº1: La profesora presentará a los niños tres pelotas: una grande, una mediana y una pequeña. Los niños manipularán las pelotas y tendrán que meterlas en baúles. El primer baúl será grande y meterá la pelota grande. El segundo será mediano y el tercero pequeño.

Objetivo: Ordenar 3 elementos según el siguiente criterio: grande, mediano y pequeño.
Actividad nº2: Los niños se dispersarán por el aula y buscarán objetos que tengan el mismo color, por ejemplo: rojo.
Objetivo: Distinguir cualidades en los objetos que los hagan iguales o diferentes.
Actividad nº3: Se les presentará un mural con un muñeco dibujado. Se les dará las distintas partes del cuerpo, recortadas por la profesora y ellos deberán superponerlas sobre el muñeco del mural.
Objetivo: Reconocer las partes del cuerpo.
ACTIVIDADES DE CÁLCULO
Actividad nº1: La profesora traerá a clase 2 cajas: en una caja habrá una bola y en la otra habrá 4 bolas. Luego la profesora hará preguntas como:
¿ En qué caja hay más bolas?
¿ En la que hay una bola hay muchas o pocas?
¿ En la que hay 4 bolas hay pocas o muchas?
Objetivo: Comparar grupos de elementos (más que y menos que) con cantidades muy diferenciadas.
Actividad nº2: La profesora traerá al aula parejas de cosas que sean iguales. Todos los objetos se mezclarán en una caja. Los niños deberán buscar la pareja de cada objeto. Cuando estén todas las parejas hechas la profesora explicará a los niños que cada pareja está formada por dos elementos.
Objetivo: Agrupar objetos para formar un grupo de 2.
Actividad nº3: Se les presentarán unas láminas con los dibujos siguientes: en una lámina un plato y una cuchara, que estará dentro del plato. Los niños picarán el contorno marcado por puntos de la cuchara y separarán el plato de la cuchara. Ídem con un cubo y una pala, un plato y una taza,…
Objetivo: Separar dos objetos que están juntos de 1 en 1.
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA SECUENCIACIÓN TEMPORAL
Actividad nº1: Proponer secuenciaciones temporales y así potenciar una estructura ordenada del tiempo. Los niños trabajan cada día los días de la semana, prestando atención al sábado y al domingo, es decir, diferenciando los días que van al cole y los que no van. De este modo observarán el paso del tiempo.
Objetivo: Iniciación en la observación del paso del tiempo.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA SITUACIÓN ESPACIAL
Actividad nº1: Situar un aro de psicomotricidad en el suelo y colocar un objeto dentro del aro y uno fuera. Mediante el diálogo los niños diferenciarán qué objeto está dentro y cual está fuera. De igual modo se puede realizar la actividad con un saco, una caja…
Objetivo: Aplicar correctamente dentro/fuera respecto de una línea o superficie cerrada.
Actividad nº2: Mediante la observación, los niños responderán a las preguntas que les plantee la profesora: ¿Dónde está la pelota?, ¿Está cerca o lejos?, ¿Encima o debajo de la mesa?…
Objetivo: Establecer relaciones delante/detrás, sobre/bajo, cerca/lejos, de los objetos respecto al propio cuerpo.
ACTIVIDADES DE GEOMETRÍA:
Actividad nº1: Dibujar las 3 figuras geométricas en la pizarra. Una vez los niños reconozcan las figuras, la profesora les propondrá busquen y cojan objetos del aula que tengan alguna de estas 3 formas. La profesora habrá preparado previamente la actividad distribuyendo por el aula objetos que tengan esas formas geométricas. Después los alumnos se dispondrán en 3 grupos, cada uno identificado por una determinada la forma geométrica de los objetos que hayan encontrado.
Objetivo: Reconocer las 3 figuras geométricas más simples: círculo, cuadrado y triángulo.
Actividad nº2: Se prepararán fichas. En cada una de ellas habrá una figura geométrica que estará perfilada con puntos. Los niños deberán unir los puntos para formar la figura. De este modo, observarán como se cierra la línea. Por otra parte, en otra ficha se colocarán 2 puntos, uno a cada extremo del folio. Los niños deberán unir los 2 puntos y observarán que los 2 extremos de la línea no están unidos y que, por lo tanto, es una línea abierta.
Objetivo: Iniciar el reconocimiento de líneas abierta y cerrada.
Actividad nº3: Preparar una ficha en la que haya un camino limitado entre 2 líneas. Los niños deben señalar el camino repasándolo con un rotulador. El camino deberá tener un punto de partida y un final.
Objetivo: Constatar, a nivel experimental, que pueden situar puntos (cosas) en una línea, y pueden dibujar líneas en una superficie.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA MEDIDA
Actividad nº 1: En el aula, la profesora dispondrá 4 cajas de distintos tamaños. Las mezclará, es decir, las colocará de forma aleatoria, sin seguir un orden. Los alumnos deberán reconocer cuál es la caja más grande y cuál es la más pequeña.
Objetivo: En una colección de 4 objetos, reconocer el más grande de todos y el más pequeño.
Actividad nº2: De igual modo la profesora dispondrá 4 trozos de tiza o de cuerda de distintos tamaños. La profesora irá preguntando a los alumnos qué trozo es el más largo y cuál el más corto.
Objetivo: En una colección de 4 objetos, reconocer el más corto y el más largo.
Actividad nº3: La profesora preparará 2 recipientes, uno más grande que el otro. Los niños llenarán el grande con arroz y después intentarán pasar la misma cantidad al otro y verán que no cabe.
Objetivo: Adquirir una primera noción de medida a partir de la comparación de objetos y materiales. Se partirá de una manipulación y experimentación que puede hacerse con distintos materiales.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS MATEMATICAS CON NIÑOS/AS DE 5 AÑOS


Os dejo a continuación un pequeño listado de actividades que podéis realizar con vuestros alumnos para trabajar el área matemática en clase.

ACTIVIDADES DE LÓGICA:
Actividad nº 1: Repartiremos a cada niño una ficha en la que aparecerán 2 conjuntos: en uno habrá animales y en el otro los productos que se extraigan de esos animales (por ejemplo, vaca = leche). Los niños tendrán que unir con flechas los animales con sus correspondientes productos.
Objetivo: Iniciar la representación gráfica (inicio de la flecha y captar el sentido de la correspondencia).
Actividad nº 2: Hacer lo contrario que hace la maestra. Por ejemplo, si la profesora levanta la mano izquierda, ellos tendrán que levantar el pié derecho. Ir aumentando la dificultad progresivamente.
Objetivo: Dado un movimiento, saber replicar con el movimiento contrario.
Actividad nº 3: Todos los niños se dispersarán por el gimnasio. La profesora formulará las siguientes órdenes que los niños tendrán que seguir:
- “Todos los niños que lleven camiseta roja que no salten”, por lo que el resto de niños tendrán que saltar.
“ Todos los niños que lleven zapatillas blancas que se detengan”, por lo que el resto de niños seguirá andando.
Objetivo: Obedecer a una orden determinada: “todos los nenes que…” cumplan una condición determinada, “no” hagan un determinado gesto.
ACTIVIDADES DE CÁLCULO:
Actividad nº 1: Se les repartirá unas fichas en las que tendrán que unir unos puntos para dibujar las cifras del 0 al 9. En la ficha les indicaremos con flechas qué dirección tiene que seguir el trazo.
Objetivo: Dirección de las grafías de los números.
Actividad nº 2: Se repartirá una ficha en la que habrá dibujada una cesta con 7 manzanas y les plantearemos un problema: “ Si le damos a María 5 manzanas ¿Cuántas manzanas quedarán en la cesta?”. Los niños tendrán que dibujar las manzanas que queden en la cesta.
Objetivo: Adquirir de una manera lógica e intuitiva el proceso de adicción y sustracción.
Actividad nº 3: Pondremos en la mesa 9 cerillas y les plantearemos las siguientes preguntas: ¿Cuántas cerillas hay?, a lo que contestarán 9; a continuación, la maestra quitará 5 y preguntará: ¿Cuántas cerillas quedan ahora? (4) y ¿Cuántas hemos quitado? (5).
Objetivo: Inicio del cálculo mental.
ACTIVIDADES DE MEDIDA:
Actividad nº 1: Llenar una botella de litro con agua y, a continuación, vaciarla en 4 vasos. Después, preguntar a los niños: ¿Cuántos vasos hemos llenado?, a lo que contestarán 4, y les explicaremos que 4 vasos equivalen a 1 litro.
Objetivo: Manipulando con agua o arena y cambiándola de recipiente, el niño podrá determinar cuál de ellos tiene mayor capacidad.
Actividad nº 2: Que midan la mesa de la profesora o la suya con palmos y antebrazos. También pueden medir la clase con pasos y con zancadas.
Objetivo: Teniendo como referencia partes de su cuerpo, el niño puede medir diferentes longitudes.
Actividad nº3: Se repartirá a cada dos niños una balanza, con la cual podrán experimentar equivalencias de peso. Para ello, les haremos preguntas: ¿Cuántas ceras hacen falta para que pesen igual que 4 canicas? ¿Cuántas canicas pesa un rotulador?
Objetivo : Mediante las balanzas, el niño podrá comprobar y comparar pesos.
ACTIVIDADES DE GEOMETRÍA:
Actividad nº 1: Darles figuras geométricas (círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo y hexágono) de madera o plástico, dejar que las manipulen, y después hacerles preguntas: por ejemplo, “Haber Luís, dame la figura que tiene 4 puntas (cuadrado y rectángulo); ¿Cuál de estos dos tiene los lados iguales? (cuadrado).
Objetivo: Reconocer las figuras planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
Actividad nº 2: Se les entregará una ficha en la que habrán, por una parte, un dibujo de una esfera y otro de un cubo, y por otra, dibujos de objetos esféricos y cúbicos (pelota, naranja, bola del mundo, dado, etc.). La actividad consistirá en unir con flechas los objetos esféricos con la esfera y los objetos cúbicos con el cubo.
Objetivo: Reconocer la esfera y el cubo.
Actividad nº 3: Se dibujarán en un papel continuo algunas líneas curvas y rectas. Los niños tendrán que colocar habichuelas siguiendo la línea.
Objetivo: Constatar, a nivel experimental, que puedan situar puntos en una línea y puedan situar líneas en una superficie.
ACTIVIDADES DE SITUACIÓN ESPACIAL:
Actividad nº 1: Se pondrá una cuerda divisoria en la clase. En una parte, tres niños tendrán que disponerse de diferentes maneras (sentado, de pie, de rodillas…). A continuación, la maestra llamará a otros tres niños, los cuales tendrán que seguir la serie.
Objetivo: Pasar de una serie de objetos alineados a otra serie de objetos respectivamente iguales situados en el mismo orden por copia de uno en uno.
Actividad nº 2: Se repartirá una cuerda a cada niño y realizarán cada uno una figura en el suelo, como quieran. Después, la maestra preguntará al niño si las puntas están juntas o separadas (abiertas o cerradas).
Objetivo: Referente al aspecto de la grafía: uso de elementos abiertos y cerrados en dibujos espontáneos. Reproducir por copias líneas abiertas y cerradas.
ACTIVIDADES DE SECUENCIACIÓN TEMPORAL:
Actividad nº 1: Preguntaremos a los niños qué es lo que hacen desde que se levantan hasta que se acuestan. Después les repartiremos una ficha en la que aparecerán viñetas desordenadas con diferentes acciones que ellos realizan durante el día. La actividad consistirá en que ellos las recorten y las peguen de forma ordenada en otro folio a parte.
Objetivo: Proponer secuencias temporales y así potenciar una estructura ordenada de tiempo.

martes, 19 de febrero de 2013

navidad


UNOS CONSEJOS PARA COGER BIEN EL LÁPIZ

 Con demasiada frecuencia nos encontramos que algunos de nuestros pequeños cogen el lápiz de forma incorrecta, la mayoría de ellos llegan al cole con este error tan afianzado que resulta difícil por no decir imposible de corregir, para ello se hace imprescindible el apoyo del ámbito familiar. Aquí daremos algunas pautas y ejercicios que se pueden realizar en casa y en el cole para conseguir corregir este mal hábito.
·         Teclear (pianos de juguete, ordenador...)

·         Jugar con pinzas de la ropa (abrirlas usando los dedos pulgar e índice)

·         Rasgar a papel y hacer tiras con las manos.

·         Jugar con la plasti, haciendo bolitas, pellizcándola...

·         Exprimir esponjas, cuando estamos en la hora el baño.

·         Hacer collares ensartando bolas.

·         Repartir las cartas de una bajara.

·         Pasar cuidadosamente las hojas de un libro.

·         Manipular objetos pequeños.

·         Enroscar y desenroscar las tapas de botes, atornillar y desatornillas.

·         Meter los pinchitos de colores por sus agujeros.

·         Pintar con pintura de dedos usando el dedo índice.

·         Hacer líneas en la arena.

·         Pegar gomets y pegatinas.

·         Recortar con tijeras.

·         Subir y bajar cremalleras.

·         Abrochar o desabrocharse los botones

Para que el niño coja bien el lápiz primero lo invitamos a pensar en cómo realizar la pinza, tenemos que tener en cuenta que cogemos el lápiz con los dedos pulgar e índice, como si realizáramos el piquito de un pájaro y después lo apoyamos sobre el dedo corazón, con la otra mano sujetaremos el papel y comenzaremos a colorear sin salirse, para ello empezamos por los bordes y seguimos siempre la misma dirección: izquierda-derecha o arriba y abajo. La postura tiene que ser la correcta, sin tensiones en los hombros o los brazos, para ello nos sentaremos derechitos en la silla, con la espalda recta y los pies pegados al suelo, la mesa no debe ser ni demasiado alta ni demasiado baja.


Es muy importante animar al niño a hacerlo bien indicándole las pautas a 

seguir invitándolo a esforzarse y alentándolo a seguir adelante

valorando sus logros de forma positiva.

lunes, 18 de febrero de 2013

Hicimos zumo

El zumo está muy rico, pero cuesta... Y si no, que se lo pregunten a Di...

Taller de cocina


Hicimos ricas trufas, con rigor casi científico. Y nos lo pasamos muy bien. Es duro cocinar, así nos dimos cuenta de lo que trabajan nuestras madres y padres en casa. ¡Si quieres, te podemos pasar la receta!

CUENTO DÍA DE ANDALUCÍA.wmv

ADIVINANZAS ANDALUZAS

1. Entre pared y pared

hay una santa mujer,

que con el diente

llama a la gente.

  •   LA CAMPANA

2. Largo, larguero,

cuanto más largo, más abujeros.

  •   EL ENCAJE

3. Éste era mi pensamiento,

el decírtelo algún día,

¿quién es la que más trabaja,

estando siempre tendía?

  •  LA ESTERA

4. El andaluz más valiente

que por el mundo camina,

lleva la vara de juez

y llora a lágrima viva.

  •  EL COHETE

5. En el campo me crié,

envuelta entre verdes lazos:

el que más llora por mí

me está haciendo pedazos.

  •  LA CEBOLLA

6. Somos siete hermanitos,

sólo vivimos un día,

cuando uno nace el otro muere

y así pasamos la vida.

  •  LOS DIAS DE LA SEMANA

7. Largas varetas

ni verdes ni secas,

ni en tierra criás

ni en árbol cortás.

  • LOS RAYOS DE SOL

jueves, 14 de febrero de 2013

LEYENDA DE ANDALUCIA

El Lagarto de la Malena

 

Sin duda es la leyenda con más raigambre popular de la ciudad y ha sido objeto de algunos estudios, el más significativo de todos a cargo de Juan Eslava Galán. Su implicación en los habitantes fue tal que durante décadas se creyó que el pellejo del lagarto se hallaba expuesto en uno de los muros de la iglesia de San Ildefonso. En realidad parecía ser más bien el cadáver disecado de un caimán enviado desde el Nuevo Mundo por algún paisano, una costumbre muy en boga siglos atrás.
El tema de la leyenda confluye con otros mitos de lucha frecuentes en las regiones mediterráneas. A juicio de Eslava, se transmitió a Jaén entre los siglos VI y I antes de nuestra era. Siguiendo su interpretación, nos encontraríamos ante mitos relacionados con las sociedades agrarias, en las que se relata simbólicamente las relaciones entre muerte y resurrección de la vida según las estaciones y en torno al agua y el sol. Ureña Portero también recuerda alusiones al tema del Lagarto en la tradición judía.
      Según el relato recogido por Eslava de un magdalenero en 1977, llamado José García Martos, en el venero que hay enfrente de la iglesia de la Magdalena había un lagarto muy grande que salía y se comía a todo el que iba por agua y ya no había quien saliera de sus casas en la Magdalena, todos asustados y sin trabajar.
Había un preso en la cárcel condenado a muerte que pidió el perdón si lograba matar al lagarto. Tal era la desesperación de los vecinos que se le concedió su petición. Entonces él pidió un caballo, una lanza y un saco de pólvora. Fue de noche frente a la cueva con un costal de panes calientes.
Cuando el lagarto olió los panes, salió de la cueva. Al ver al preso, fue a embestirlo, pero éste salió corriendo y en su huida iba echándole panes al lagarto hasta llegar a la iglesia de San Ildefonso. Allí le tiró el saco de pólvora envuelto en la piel del cordero y el lagarto se lo tragó  creyendo que era un cordero y reventó.
Esta versión, con más o menos variantes, es la más conocida y contada en la ciudad.
Cazabán recoge otra versión: un guerrero vestido con traje de espejos espero al monstruo y al salir éste, quedó deslumbrado por las reverberaciones de la luz sobre los cristales, recibiendo entonces el golpe mortal en la espalda. Esta versión tiene réplicas literarias algo más del norte y tiene que ver con las gestas de caballerías.
La última versión la protagoniza un pastor de rústico, pero hábil ingenio que tendió una trampa a la serpiente que se comía sus corderos, arrojándole la piel de uno de ellos rellena de yesca, con la que el monstruo se abrasó y murió. Es tal vez la versión más popular y, si acaso, más verosímil.
Ximénez Patón, en su Historia de la antigua y continuada nobleza de la ciudad de Jaén, de 1628 recoge también la leyenda. Su protagonista es el mismo pastor de arriba.
La presencia del lagarto en la simbología de la ciudad ha sido corriente. El obispo de Baeza, Fray Domingo, lo incluyó en su blasón en 1227. Tres años después de la conquista de Jaén, en 1249, el lagarto o sierpe aparece como signo oficial de la ciudad.
Existe una importante identificación entre la ciudad y su mito, que protagoniza eventos y celebraciones, desde la celebración de conciertos de rock hasta cabalgatas y carnavales. Un dicho acuñado en la ciudad, a modo de maldición, sería "así revientes como el lagarto de Jaén" o también "de la Malena". También se ha identificado el mito del lagarto con la forma que el plano de la ciudad adopta al enroscarse  sobre el cerro de Santa Catalina, que asemejaría la figura de un lagarto. De esa opinión era el Deán Mazas.
Lo cierto es que el mito del lagarto figura en un lugar de honor en el patrimonio cultural de la ciudad y en muchos sitios de fuera, es la principal reseña que de ella se tiene.

EXPRESIONES Y DICHOS ANDALUCES

- A caballo regalao no le mires el diente.
- A donde fueres haz lo que vieres.
- A cada pajarillo le llega su veranillo.
- A falta de pan buenas son tortas
- A la chita callando.
- A la cola que está sola.
- A la pata coja.
- A la tercera va la vencida.
- A la vejez viruela.
- Bicho malo nunca muere
- Brillar por su ausencia
- Bromitas poquitas
- Buenos días si me convía.
- Bueno estaba y se murió.
- Cada loco con su tema
- Cada mochuelo a su olivo
- Cada palo que aguante su vela
- Cada perro que aguante sus pulgas.
- Cada uno cuenta la fiesta como le va.
- Dar tiempo al tiempo.
- Dar un alegrón.
- Dar un suspiro.
- Dar una de cal y otra de arena.
- Echar un cable.
- Echar un capote.
- Echar un vistazo.
- Fumas más que un carretero.

- Hablando de Roma por la puerta asoma
- Hablar entre dientes.
- Hablas más que una cotorra..
- Hace más frío que lavando rábano.
- Ir con la música a otra parte.
- Ir con los arreos a otra parte.
- Ir contra viento y marea.
- Ir de cabeza.
- La tienes echá en agua.
- La tonta el bote.
- Las cosas claras y el chocolate espeso.
- Las cosas en caliente
- Las mata callando.
- Le dio un patatú
- Le he dicho de “to” menos bonito.
- Le parece al manco de Lepanto.
- Llorar con lágrimas de cocodrilo.
- Llover a cántaros.
- Llover a mares.
- Llover sobre mojado.
- Llueve chuzos de punta.
- Lo cortés no quita lo valiente.
- Más alegre que una castañuelas.
- Más apañá que un fandango.
- Más corto que el rabo un conejo.
- Más blanco que el hilillo.
- Más borracho que una cuba.
- Más bueno que un peasito pan.
- Más muerto que vivo.
- Más negro que el hollín.
- Más pegajosos que las moscas.

- Niño que no llora teta que no mama.
- No andarse por las ramas.
- No aparece ni para dar un parte.
- No cabe en la ropa.
- Pagar con la misma moneda.
- Pagar justos por pecadores.
- Pájaro de mal agüero.
- Palo con gusto no duele.
- Para parar un tren
- Para presumir hay que sufrir.
- Parece un flan.
- ¡Qué te chinchen!
- ¡Qué te zurzan!.
- ¡Qué torrija tienes!.
- Quedarse de piedra.
- Resucita hasta los muertos
- Romper el hielo.
- Saber algo por los pelos
- Saber por donde van los tiros
- Sabes hasta latín
- Sabes más de la cuenta
- Sabes más que Lepe
- Sabes mas que los ratones coloraos
- Te voy a dar una galleta.
- Te voy a tener que leer la cartilla
- Tener buen diente.
- Tener buena estrella.
- Tener buena planta.
- Tener cara dura.
- Tener la mosca detrás de la oreja.
- Una imagen vale más que mil palabras.
- Una por la otra la casa sin barrer.
- Una vez al año no hace daño.
- Una vez “na” más, Santo Tomás.
- Va a arder Troya.
- Vete a ser puñeta.
- Vete a tomar viento.
- Vete al carajo.

martes, 12 de febrero de 2013


FOTOS FIESTA DEL OTOÑO 2012




















RETAHÍLA: "FELICIDADES ANDALUCÍA"

OCHO HERMANITAS DE LA MANO VAN.
LAS OCHO JUNTITAS EN EL MAPA ESTÁN.
LUGARES BONITOS ENCONTRARÁS.
ALGÚN DÍA LAS OCHO VISITARÁS.
UNIDAS LAS OCHO FORMAN ANDALUCÍA .
Y CANTAN ALEGRES PORQUE HOY ES SU DÍA.

MONUMENTOS ANDALUCIA


MONUMENTOS DE ANDALUCÍA

ALHAMBRA EN GRANADA
CATEDRAL  DE JAÉN
ARCOS DE LA MEZQUITA  DE CÓRDOBA


ALCAZABA DE ALMERÍA

CATEDRAL DE MÁLAGA
TEATRO ROMANO EN MÁLAGA



GIRALDA DE SEVILLA

CATEDRAL DE CÁDIZ

MONUMENTO A LAS CORTES DE CÁDIZ


MONUMENTO A COLÓN EN HUELVA
ERMITA DEL ROCÍO EN HUELVA

SITUAMOS A ANDALUCÍA EN UN MAPA



domingo, 10 de febrero de 2013

REFRAN DE FEBRERO

EL SOL EN  FEBRERO NO DURA UN DÍA ENTERO
 
 
FebreroP-5minuscula

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA LECTOESCRITURA

- Empezaremos trabajando su propio nombre, y para ello partiremos de una actividad que consiste en jugar con tarjetas que contengan la foto de ellos mismos y la de sus compañeros , para que el niño y la niña , reconozca su propio nombre y el de sus compañeros; esto se puede extender, en el hogar : Se conversara con los padres y representantes para que de forma sencilla , elaboren tarjetas con fotos de ellos ( primos, hermanos, tíos, abuelos…) y realicen juegos con sus hijos .
- Otra actividad que a los niños les gusta mucho y de la que aprenden mucho es la lectura de cuentos y narraciones por parte de los mayores. Los Docentes debemos leerles a los niños y las niñas, cuentos, fábulas , para que se recreen , disfruten y se despierte en ellos el interés hacia los libros. Podemos darle oportunidad al grupo de anticipar la lectura a través de imágenes en textos.
- Es muy importante darles la oportunidad de conocer “leyendo y escribiendo” de forma convencional o no, diferentes géneros literarios: Poemas , cuentos, historias, informaciones…
- Otra actividad muy positiva y que les ayuda mucho es jugar a “hacer listas de Compras” , pudiera ser con apoyo en los catálogos de los super- mercados , tiendas, jugueterias….
- Jugar espontáneamente a representar diferentes personajes ( secretarias, maestros, médicos,cajeros de banco , cajeros de super-mercados….) , proporcionándoles el material necesario para ello (material de los rincones de juego simbólico, material de la clase, etc).
- Etiquetar , todos juntos, los objetos del aula más importantes ( mesa, silla, pizarra, lápices, colores, etc….) .
- Establecer en grupo, las normas del aula y colocarlos en un lugar visible de la misma, estas normas pueden ser “decorados” por todos con dibujos, recortes…al finalizar, estos se deben” leer en voz alta”, por el Docente y los niños que quieran; también se “leerán” cada vez que sea necesario.
- Dejar o enviar mensajes a otros grupos , maestr@s, padres, representantes , para que el niño tenga la oportunidad de vivenciar lo necesario e importante de la lectura y la escritura.
- Se puede solicitar ayuda a las famílias y organizar un taller de elaboración de “Material Didáctico”, para hacer unos sencillos juegos ( tarjetas de asociación de figura_palabra , asociación de idénticos…),que se pueden elaborar con recortes de revistas, catálogos, etc.
- Organizar una biblioteca de aula, para lo cual también pueden aportar su granito de arena las famílias, prestando un libro que será devuelto a final de curso. Ha de estar en un lugar tranquilo y cómodo del aula, y allá, además de leer y mirar cuentos y libros, se puede preparar un espacio (mesa con varias sillas, y lápices y colores), donde podrán realizar otras actividades relacionadas como elaborar dibujos sobre la lectura y luego colocarlos en lugares”importantes” de la clase, inventar otros “finales”, cambiarle el nombre al cuento, etc. Este tipo de actividades, además de favorecer el proceso lector, favorece mucho la capacidad creativa del niño.

viernes, 8 de febrero de 2013

CARNAVAL SERRANO

LOS CHICOS DEL COLE DE BENATAE APROVECHAN EL SOL PARA SALIR POR LAS CALLES DEL PUEBLO, DISFRAZADOS.

REFRÁN 1:  "EN FEBRERO, UN DÍA MALO Y OTRO BUENO".
(aunque en este cole, son todos buenos)

Refrán 2: "Cuando esta fiesta viene, cada cual luce lo que tiene". 

jueves, 7 de febrero de 2013




NO HAY CAMINOS PARA LA PAZ, 
LA PAZ ES EL CAMINO.  Gandhi.


ENCUADRADO EN UN PROYECTO SOBRE LOS CASTILLOS Y LA EDAD MEDIA, LOS PEQUES DE BENATAE SE DISFRAZAN EN CARNAVAL DE CABALLEROS MEDIEVALES. 


!LO MAS CHULO, SUS ESCUDOS!